卫添喜想了想，同其它命题人商量说，“要不我们趁热打铁，多命制一些题目，送给江南省的考生当模拟题做吧，让他们熟悉一下高考的题目难度，到时候上场考试的时候也好有个心理准备！”

  其它命题人：“……”

  卫教授，请你做人！

  请你做个好人！

  第129章

  鉴于之前有很多考生自欺欺人地四处散播谣言，说卫添喜因为身体原因而退出江南省高考命题, 江南省教育厅招生考试中心在各大命题组开始命题的时候, 特意找人拍了照片，还发布了一则新闻。

  新闻的名字为《各科命题人全部就位, 为江南省教育改革第一战保驾护航！》

  为了打消那些学生们不切实际的白日梦，这则新闻的配图正是卫添喜同其它几位命题人讨论题目的场景。

  江南省已经给从小学到初中再到高中的孩子全部配上了卫添喜亲自编写《数学入门》，卫添喜的照片就印在课本封面的正中间, 怎么会有考生不认识卫添喜？

  对于江南省的考生来说, 卫添喜简直就是噩梦一样的存在。

  尽管之前江南省招生考试中心已经跳出来辟谣, 但几乎没人相信, 毕竟卫添喜是‘当着全国人民的面’昏了大半个月，甚至还病危的, 哪能说好就好？许多人都猜测江南招生考试中心是打肿脸充胖子, 请不到卫添喜, 就请了一个别的命题人来顶替卫添喜。

  结果呢？这张照片击碎了那些人的美梦, 把那些人从自己脑补出来的白日梦中拉回了现实。

  ……

  卫添喜和其他老师早已磨合成了好搭档，命题的速度很快，交上去的十套题很快就被选出了三套作为高考题目，具体是哪三套, 卫添喜也不清楚。

  这些早早就完成任务的数学命题组老师耐不住手痒，整天凑在一块儿边命题边商量教育改革的事情，还有人借着这个可以同卫添喜打交道的机会, 把困扰了自己很久的数学题目拿出来, 同卫添喜一起交流。

  眨眼就到了五月, 数学命题组的老师赶制出一套二十六份严格按照高考命题方式与难度来命制的《全真模拟题》，交给江南省教育厅招生考试中心去审核。

  江南省教育厅招生考试中心审核完这些《全真模拟题》，确认这些模拟题中不存在与高考题类似或者重复的题目之后，很快便印刷好，直接分发给各个高中。

  江南省有敢为人先的勇气，但这并不代表他们不怕失败、不怕丢人，请卫添喜来给江南省高考考生命题，纵然江南省教育厅的领导已经做了很多的心理建设，但依旧有些忐忑。

  好在卫添喜拿出了一套与高考难度差不多的试卷，让江南省的考生提前适应一下。

  为什么叫《全真模拟题》？

  因为这些模拟题都是高考命题人的原班人马命制的！

  做《全真模拟题》有什么用？

  做全真模拟题可以提前适应高考题目的难度，感受一下出题人的意图，如果悟性比较高的话，说不定还能摸索出命题人的套路来！

  收到《全真模拟题》的高中立马就拿着试卷召开了教研组会，先由数学教师把那些题目做一遍，感受一下教改之后的考试题目难度。

  教研组的组长卡着考试时间让那些数学老师把试卷做完，然后当场就把答案发了下来，让老师们自己订正。

  订正完之后，那些老师脸上都写满了绝望。

  她们自认为自己做的都不错，但一看答案，选择题错了七八道，填空题错了两三道，计算题倒是没错，可解答题错了一大堆，还有好几道题根本没有算出结果来。

  教研组的组长神情凝重，“这就是今年高考命题组命制出来的题目，教育厅还说了，高考题目就是这个难度。参考答案都附在后面，你们看看命题组给出的解析与解题过程，尽快总结出一套行之有效的答题方法来。距离高考只有一个月多一点的时间了，我们根本拿不出时间来用这些题目测验学生的水平，直接讲吧，当成作业把试卷发下去，让学生在课下做一做，上课时间就用来讲题了。”

  “记住，我们不仅要讲题目的答案、讲解题过程，还要讲破题的思路，以及最最最重要的，必须给学生们讲明白，命题组的那些人喜欢在什么地方设圈套、喜欢怎么挖坑。大家也都打起精神来，每天晚上，咱都聚在教研组里，商量自己的做题心得。总而言之、言而总之，我们必须在最短的时间内，根据这一套二十六份试卷，拿出应对这次高考的办法来。”

  教研组长说完之后，立马就拿着试卷开始订正，“我先提一下我自己做了这份题目之后的心得吧！这个心得很重要，请大家一定要记住，代入法再也不能用了！大家不妨试试，如果将选项代入题目中，看看能做对几道？”

  有人立马点头附和，“我用代入法做了七道题，全都错了。”

  “不是七道，而是全部题目，都不能用代入法。我特意试了一遍，如果十二道选择题都用代入 法来做，那这十二道题目的答案都会变成a。记住，代入法绝对不能用！不管是正确答案还是错误答案，只要代入进去，都能吻合关键信息，你说该选哪个答案？用代入法做题，完全就是浪费时间！完全就是浪费时间！”

  那些数学老师立马把这句话写到了卷子旁边，准备给自家学生讲课的时候强调一遍。

  另外一个老师拿着参考答案看了好一会儿，若有所思地说，“其实这题目并不算难，相反的，运算过程还挺简单的，并没有特别大的计算量，只是题干给的比较杂。你们看，前五道选择题，如果按照常规方法做，顶多是耗点时间，但我们一定能做出来，可如果按照参考答案上给出的方法来做，这五道题目全部做完，都用不了三分钟。”

  “而且，破题的关键，都在于那些独树一帜的题干上，你们不妨对比着看一下，我们解题时惯常用的常规思路和参考答案中给出的思路，就差了那一个题干的变形与转化。”

  听这个老师一说，其它老师立马就低头看去，果不其然，甭管是选择题还是填空题，亦或者是计算题还是解答题，解题的关键都是那些看着不怎么起眼的题干。

  教研组组长的眼睛睁的滚圆，“真是这样！所以，我们能不能把这个规律应用到解题技巧中，专门盯着题干中那些不起眼的条件来破题！”

  一群老师就仿佛是被打通任督二脉一样，个个都变得斗志满满，拿出另外一套题目来就开始做。

  “找不起眼的题干！”

  “千万不能用代入法！”

  大家口号都喊得挺响，可是真当拿起笔来做题的时候，又会发现，似乎每个题干都有用，但每个题干都没那么有用……所以，不起眼的题干是哪个？

  拿出参考答案来瞅瞅，立马福至心灵，对比着题干仔细一分析，立马就化身事后诸葛亮，一边拍腿暗恨自己当时为什么没有想清楚就动笔，一边总结辨认‘不起眼题干’的规律。

  等他们把规律总结好之后，立马就拿出另外一套题目来，准备验证一下自己的‘解题心法’管不管用，然后……他们就又懵掉了。

  所有题干看着都有用啊！

  无用题干该怎么辨认来着？

  就这样，在教研室开会的数学老师们足足刷了四套题，除了得到一个‘代入法不能用’的规律之外，其它什么都没有总结出来。

  教研组的组长无奈扶额，“我算是看明白了，这高考命题组的人太鸡贼了。或许让我们研究个一年半载，能够摸出他们命题的一些套路来，但如果仅是让我们研究十天半月，根本研究不透的。大概这就是卫教授的能耐吧，明明考察的知识点都挺简单，可大多数人都败在了审题这一关上。”

  另外一个老师也附和说，“我也揣测出卫教授的出题意图了，她就是想要单纯地考察学生的数学能力，不给学生留任何钻空子的机会。你们看看这些题目，之前我们教给学生的那些技巧，没有一个能派上用场的。其实这些……我们早该想到了，毕竟数学课本上的题目就那么灵活，卫教授没道理把高考题目命的比课本上还简单。”